RPP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KIMIA

Komponen dan Cara Kerja Larutan  Penyangga

    Satuan Pendidikan           :  SMA/MA  Negeri Bengkulu

    Mata Pelajaran                :  Kimia

    Kelas/Semester                 :  Kelas XI/ Semester II

    Materi Pembelajaran       :  Komponen dan Cara Kerja Larutan   

                                               Penyangga

        Alokasi Waktu                :  20 menit  

A. STANDAR KOMPETENSI

1. Memahami  sifat-sifat larutan asam-basa, metode pengukuran, dan terapannya.

B. KOMPETENSI DASAR

1. Mendeskripsikan sifat larutan penyangga dan peranan larutan penyangga 

   dalam makhluk hidup

C. INDIKATOR

1. Kognitif

a. Produk

1. Menjelaskan komponen larutan penyangga

2. Menuliskan larutan penyangga asam dan basa

3. Menjelaskan cara kerja larutan penyangga

4. Menentukan larutan penyangga asam dan basa

b. Proses

1. Menjelaskan pengertian komponen larutan penyangga

           2. Berlatih menentukan pasangan larutan asam dan basa

2. Psikomotor

1.    Keaktifan siswa dalam  menerima pelajaran dari guru

3. Afektif

1. Karakter

     a. jujur,

b. tanggung jawab,

c. hati-hati,

 d. teliti.

2. Keterampilan sosial:

a. bertanya,

b. menyumbang ide atau berpendapat,

c. menjadi pendengar yang baik,

d. berkomunikasi.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN  

1. Kognitif

a. produk :

1.    Secara mandiri siswa dapat menjelaskan pengertian komponen 

     larutan penyangga

2.    Dengan berdiskusi siswa dapat menuliskan larutan penyangga 

     asam dan basa

3.    Secara mandiri siswa dapat menentukan cara kerja larutan 

     penyangga

4.    Secara mandiri siswa dapat menentukan larutan penyangga 

     asam dan basa

b. proses

1.    Guru menyiapkan materi bahan ajar dan menyiapkan 

     media pembelajaran

2.    Guru memberikan penjelasan tentang pengertian komponen 

     larutan penyangga

3.    Siswa menyiapkan diri serta alat belajar untuk menerima pelajaran 

     dari guru

4.    Guru memberikan latihan latihan soal tentang larutan penyangga 

     asam dan basa untuk di kerjakan bersama-sama

5.    Guru memberikan game berupa papan panel kepada siswa 

     untuk memahami materi komponen larutan penyangga

6.    Siswa memasang kartu pada papan panel  untuk menentukan 

     komponen larutan penyangga

2. Psikomotorik

1. Kesiapan dan penguasaan materi dari siswa tentang komponen 

    larutan penyangga

2. Penyampaian materi yang akurat dan menyeluruh oleh guru

3. Keaktifan siswa dalam game berupa papan panel yang diberikan 

    oleh guru

4. Cara siswa menjawab pertanyaan dari guru

5. Keaktifan siswa dalam memberikan pertanyaan terhadap penjelasan 

    guru tentang  komponen dan cara kerja larutan penyangga

3. Afektif

1. Karakter: Terlibat dalam proses belajar mengajar berpusat pada siswa, 

    paling tidak siswa dinilai Membuat kemajuan  dalam menunjukkan 

    karakter kejujuran, tanggung jawab, hati-hati, dan teliti.

2. Keterampilan sosial : Terlibat dalam proses belajar mengajar berpusat 

    pada siswa, paling tidak siswa dinilai Membuat kemajuan  dalam 

    menunjukkan perlaku keterampilan sosial bertanya, menyumbang 

    ide atau berpendapat, menjadi pendengar yang baik, dan berkomunikasi.

E. MATERI PEMBELAJARAN

Peta konsep

F. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN

Model pembelajaran    : Model Pembelajaran Kooperatif (SCL)

Metode                       : Praktikum, Presentasi, Diskusi Informasi dan 

                                    pemberian tugas

G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

    a. Sumber belajar

·         Buku siswa

·         Chart Peta Konsep

·         Buku kimia untuk, SMA kelas XI

·         Internet

b. Media

·         LKS,

·         Bahan Presentasi,

·         Bahan Praktikum penentuan sifat larutan,

·         LCD,

·         Komputer

H. PROSES BELAJAR MENGAJAR

No	Aktivitas Pembelajaran	Metode	Alokasi waktu
A	Pendahuluan
1.	Menyampaikan indikator dan mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari minggu lalu	Ceramah	1 menit
2.	Memotivasi siswa dengan pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan topik yang dipelajari.	Ceramah	1 menit
B	Kegiatan Inti
1.	Memberi informasi tentang  Komponen dan Cara Kerja Larutan  Penyangga	Ceramah	6 menit
2.	Mengorganisasikan siswa untuk membahas latihan soal  tentang Komponen dan Cara Kerja Larutan  Penyangga	Diskusi	2 menit
3.	Mengorganisasikan siswa untuk memasangkan kartu pada papan panel untuk menentukan komponen larutan penyangga	Diskusi	2 menit
4.	Guru sebagai mediator bagi siswa saat siswa mengerjakan game dari guru
5.	Satu persatu siswa maju kedepan untuk memasangkan kartu pada  papan panel		2 menit
6	Membahas pekerjaan siswa secara bersama-sama		1 menit
C	Penutup
1.	Memberikan penekanan materi agar tidak terjadi miss konsepsi	Ceramah	2 menit
2.	Menutup pelajaran dengan membimbing siswa menyimpulkan pelajaran tentang Komponen dan Cara Kerja Larutan  Penyangga  dan memberi PR LKS SMA		2 menit
3	Guru Mengingatkan siswa untuk mempelajari materi selanjutnya		1 menit
			20 menit

I.     Life Skill

Aspek	Kegiatan Pembelajaran
Kognitif	Mengetahui dan mampu menjelaskan Komponen dan Cara Kerja Larutan  Penyangga
Psikomotor	Memasangkan kartu pada papan panel tentang Komponen Larutan  Penyangga Mengolah informasi dan mempresentasikannya, serta menjelaskan Komponen dan Cara Kerja Larutan  Penyangga
Afektif	Berpartisipasi aktif dalam diskusi, berpartisipasi aktif dalam  belajar, ikut serta dalam menyimpulkan, tekun, kerja keras, serta jujur dan terbuka.

J.    Penilaian

1.      Penilaian produk (LP-01)

2.      Penilaian Kinerja(LP-02 A dan LP-02B

3.      Penilaian Afektif (LP-03)

K. Diskusi

1.      Dinilai sesuai dengan keaktifan siswa dalam melakukan diskusi

2.      Sikap

No.	Pernyataan	Skala
		Sl	Sr	Jr	Tp
1.	Siswa memperhatikan dengan serius
2.	Siswa  menanggapi permasalahan
3.	Siswa  mengerjakan tugas
4.	Siswa  melakukan diskusi sesuai materi yang dpelajari
	Jumlah skor

Keterangan skor:

No	Aspek yang dinilai	Skor pernyataan positif	Skor pernyataan negatif
1.	Sl   = selalu	20	5
2.	Sr   = sering	15	10
3.	Jr   = jarang	10	15
4.	Tp = tidak pernah	5	20

Jumlah skor:

0 – 60                       (rendah)

61 – 80                     (sedang)

81 – 100                   (tinggi)

L.  Pengayaan

1.      Analisis Hasil Belajar dan Program Tindak Lanjut

Siswa yang sudah tuntas atau sudah mencapai kompetensi yang

telah ditentukan diberikan pengayaan atau tindak lanjut. 

Misalnya, siswa diberikan tugas mengerjakan soal-soal dengan 

tingkat kesulitan lebih tinggi.

2.  Remedial

Siswa yang belum tuntas atau belum mencapai kompetensi 

yang telah ditentukan harus diberikan remedial berupa tes atau 

tugas. Misalnya, siswa  disuruh mengerjakan kembali soal yang 

sudah diberikan.

LP-02A

Format Penilaian Kinerja

Rubrik  : Rubrik ini digunakan sebagai acuan untuk menilai kinerja 

               siswa pada waktu mengerjakan tugas-tugas dan kerja ilmiah

Skor	Kemampuan/keterampilan yang dinilai Skor	Kemampuan mengorganisasikan tugas, kerja, atau kegiatan	Ketepatan melaksanakan tugas
1	Siswa mempunyai pemahaman yang jelas tentang maksud tugas yang diberikan.	Ia mengorganisasi tugas dengan cara yang logis sesuai dengan suruhan yang diberikan.	Siswa mengamati, mengukur, mencatat, dan melakukan kegiatan-kegiatan lainnya dengan benar dan aman.
2	Siswa membutuhkan sedikit bantuan untuk memahami tujuan kegiatan, tugas atau percobaan.	Ia mampu mengikuti instruksi, tapi membutuhkan beberapa bantuan dalam mengembangkan prosedur kerja/kegiatan yang logis.	Pengamatan, pengukuran, dan hasil kegiatan lainnya pada umumnya memuaskan, tapi masih ada kesalahan dalam ketepatan mencatat atau membahas.
3	Siswa membutuhkan bantuan secukupnya untuk memahami tujuan kegiatan, tugas atau percobaan, serta dalam mengorganisasikan kerjanya.	Ia mampu mengikuti tugas/instruksi jika diberikan sejumlah bantuan yang berarti.	Siswa banyak melakukan kesalahan, baik pencatatan,dan ketepatan dalam pencatatan ataupun hasil kerja lainnya.
4	Siwa banyak tergantung pada bantuan dan dukungan agar mampu memehami tujuan tugas/kegiatan yang diberikan dan melakukannya.	Bantuan tetap diberikan walaupun dalam instruksi yang sederhana. Ketidaktepatan dalam pengamatan, pengukuran atau unsur-unsuir hasil kerja lainnya.	Banyak pengamatan/unsur-unsur bahasan luput diamati atau tidak dicatat/dibahas/dikerjakan
5	Tidak memahami tujuan kegiatan, tugas atau percobaan yang diberikan serta tidak mampu melaksanakan walaupun tanpa bantuan.	Siswa tidak mampu mengikuti suruhan/instruksi dari tugas yang diberikan.	Pengamatan, pengukuran atau unsur-unsur hasil kerja lainnya tidak benar atau tidak relevan dengan tugasnya.

Lembar Penilaian Kinerja

LP-02B

LEMBAR PENILAIAN DISKUSI DAN PRESENTASI

Rubrik : Digunakan untuk menilai kegiatan diskusi

Nilai 5      :  Bila siswa berperan aktif dalam diskusi baik bertanya 

                   maupun menjawab, mampu  mengajukan pertanyaan tingkat 

                   tinggi dan ide-ide baru.

Nilai 4      :  Siswa aktif dalam diskusi baik bertanya maupun menjawab, 

                   mampu mengajukan pertanyaan tingkat tinggi tapi tidak ada ide baru.

Nilai 3      : Siswa aktif dalam diskusi baik bertanya maupun menjawab, 

                   mampu mengajukan  pertanyaan tingkat rendah.

Nilai 2      : Siswa kurang aktif dalam diskusi hanya sesekali bertanya.

Nilai 1      : Siswa pasif dan tidak mengajukan pertanyaan maupun memberikan

                  jawaban.
Lembar Penilaian Diskusi dan Presentasi

LP-03

PENILAIAN AFEKTIF

Lembar ini disusun untuk mengetahui sikap siswa selama mengikuti 

pembelajaran kimia.

Nama : .........................

No	Aspek Sikap	Skala sikap
		1	2	3	4	5
Karakter
1	Logis
2	Berfikir kreatif
3	Jujur
4	Bekerja teliti
5	Bertanggung jawab
6	Peduli
7	Hati-hati
8	Berperilaku santun
Keterampilan sosial
1	Berkerjasama
2	Menyampaikan pendapat
3	Menjadi pendengar yang baik
4	Menanggapi pendapat orang lain
5	Bertanya

Mengetahui                                                Bengkulu, 7 Juni 2011

Dosen Pengampuh                                      Guru Mata Pelajaran

Dr. Kancono                                               Marisda Satul Aini

NIP.195804011984031010                          A1F008041